一、实施意义
    “向45分钟要质量”，意味着提高课堂教学效率，提高备课效率，提高教师的上课艺术，提高课堂教学质量，而这一切都取决于备好课。为了加强备课过程的管理，拟决定以实施分年级分学科集体备课，以集体备课的形式加强团队合作、发挥团队效力，促进教师在个人认真备课的基础上进行集体研讨、交流与合作，实现各年级、各学科的均衡发展。这也是在实施新课程的今天，落实《有效备课》、搞好新一轮教师培训和校本教研的一种有效形式。它有利于统一课程计划、统一教学进度、统一课程重难点、统一测试，有利于共同提高全校教师的业务素质、提高二中的课堂教学水平。
    二、具体步骤
    (一)年级学科备课组设置和管理
    1、备课组设置：
    (1)初中部：语、数、外各设一个备课组，其他学科分别纳入高中备课组；
    (2)高中部：语、数、外分年级各设三个备课组，物理、化学分别设两个备课小组即高一、高二备课组和高三备课组，其余学科以教研组为该学科的备课组。
    2、组织领导：
    由教科室牵头成立各年级各学科集体备课活动小组，各备课小组均设一名备课组长，由教研组选举产生并上报教科室，原则上每学年推荐一次，除语、数、外、物理、化学以外，其余学科组增设专职备课组长一名，初中部由语、数、外教研组长兼任备课组长，待遇与教研组长等同。所有任课教师均有义务参加所任教学科的备课组活动。
    3、时间安排
    各年级备课组原则上每周坚持1—2次集体备课活动，要求全体组员集体参加，实行签名制，每次活动要有记录，并将记录摘要报教科室存档备查。
    4、活动内容
    (1)各备课组在期初，要对本学期的所上课程内容进行整体规划，写出本学期的备课计划，要有时问安排表并将任务落实到每一个成员的身上。
    (2)平时每次集体备课会，首先，要对上次集体备课后个人复备完成情况进行检查；第二，对本次集体备课个人初备完成情况进行检查；第三，对在备课过程中、教学过程中遇到的一些棘手的问题共同探讨、共同解决；第四，对教师的教学反思进行检查；第  五，最终形成通用的富有个性化的教案。在此基础上实现我校教学资源的大整合，实现资源的共享。
(二)年级学科备课组备课程式
1、个人仞备阶段
高一、高二年级要集中搞好新课的备课：要有课题、教学目标设计、教材内容分析、学情分析、教学过程设计、教学反思环节。
高三年级要集中搞好复习课的备课：要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结和教学反思等；
同时还要备好讲评课(包括试卷、作文、作业)：要有教学目标、讲评重点和过程，对试卷中存在的问题要有“诊断说明”和解决办法，要有教学反思。
当然理科老师还要备好实验课。
2、集体研讨阶段
    将个人的备课资料提交小组会议，首先由主备人对所备课题的情况作一简要说明，然后针对存在的问题进行集体会诊，每位教师发表自己的看法，由组长加以整理交给各成员，为重复备课提供素材。
3、重复备课阶段
重复备课是在原有个人备课的基础上，每位教师结合集中研讨的意见，针对本班的实际情况形成“因材施教”的个性化的教案。
4、教学反思阶段
教学反思是教师在教学实践中有针对性的总结自己的教学、成功的经验、失败原因、教学技巧、学生创新等等。把它总结起来，以便在下一次集体备课时进行交流，提升今后的教学技能。
三、职责和要求
l、备课组长职责：
(1)负责召集小组会议，督促完成期初布置的任务；
(2)负责收集有关资料带领小组成员认真钻研新课标、教学大纲、高考考试大纲；高考考试说明等；
2、备课组成员职责：
认真落实备课组下达的各项计划，按备课程式完成任务，接受学校领导和组长的检查。
3、学校将制定年级学科备课组成员教案审查制度，注重教案质量的评估，并采取定期和不定期的普查和抽查，并把其作为教师考核的依据。