安徽省潜山县第二中学 汪启明
欣悉北京市2016年将实施新的高考方案，其中，语文由150分增至180分；同时为了将突出语文作为母语学科的基础性重要地位，注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系，注重对中华民族优秀文化传统的考查，2016年起中考语文卷总分值由120分增至150分。欣喜之余不免忧上心头：卷面分值提高了，评卷老师的思想不解放，虽高何用？语文主观题尤其是作文题的评卷现状却难以让人乐观，因为评卷老师面对考生的答案固有的定式早已形成，考生作文按六五折左右赋分，其它主观题按六折左右赋分，这就好像“屠夫”持大刀砍肉一样，如此评卷，即使分值上升到200分，也达不到150分啊！以2013年安徽省高考作文评分为例，分值60分，人均分仅有39分，51.1万考生得分50分以上（57-60分空缺）只有124人，仅占万分之二点四！如此简单粗暴苛刻的评分，其负作用表现在哪些方面呢？
它挫伤了莘莘学子学习语文的积极性。得这么少的分数，学生茫然了，他们不知学什么有用、练什么有用了；学生失去了上进心，分值150分，弄个90分，学与不学、练与不练都一个样；学生困惑了，长期不上语文课的学生考试成绩有时竟超过了坚持上语文课的！
它损害了广大语文老师的尊严。语文学科本来就是专业性不强，难以廓清学科范围；范围广，让人感到天下有读不完的书、做不尽的题；见效慢，让人误以为教与不教都一个样；考试的不确定性，老师不知教什么有用；再加上试卷评阅的简单粗暴苛刻的致命一击，语文学科的得分在考试的天平上是一个无足轻重的法码，这不仅让语文老师丧失自信力，而且作为基础学科的老师尊严何存？
它削弱了语文学科的基础地位。语文评卷尤其是作文，赋保险分大行其道，这导致了语文考试高分不高、低分不低区分度低的结果。如此“自毁长城”评卷，于是，师生难免产生“靠天收”的消极思想，于是，语文学科在高、中考的大背景下步音乐、美术、体育之后尘，有些学校居然出现了让课于数学、物理的现象。
它影响了优秀的中华传统文化的传承。“语文”，有人说是语言文字，有人说是语言文学，有人说是语言文化，《普通高中语文课程标准》是这样界定的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”试想，一个承载如此厚重的学科，学生失去学习动力，老师被评价弄得灰头土脸的，这传承中华传统文化的功能能得到强化吗？
为此，我们呼吁，语文评卷要解放思想！
要用欣赏的眼光去评卷，因为作为一个十几岁的孩子在那样紧张的氛围下那么短的时间里做那么多的题还要写一篇不少于800字的文章,是多么的不易！平心而论，作为上了大学中文系又从事语文教育工作多年的你又能超过他们多少？所以评卷者不能以语文祖师爷的身份处处用挑剔的眼光去大肆扣分，而应从不同角度去为考生找分。
要用宽容的心态去评卷，因为一切事物的完美都是相对的，同样考生的语文答案的完美也是相对的。考生的作文更是如此，所谓的一类卷-五类卷只是该年整个省（市）的考生作文优劣的相对等级，也就是说，就某个省（市）来说每年高考作文各等级的比例是大抵相同的。为此，我们建议作文评分控制组应调研平时学生的作文现状从而建立科学的评分机制规定每类卷不低于多少百分比的底线。
要用以人为本的理念去评卷，因为12年的学生语文学习成果应该得到应有的尊重，12年几位语文老师的心血应该得到应有的尊重。语文答卷不是任人宰割的羔羊，语文评卷者也不是只会拿着屠刀砍杀的“屠夫”，不能让自己的笔下有冤魂，更不能当“自己打败自己”败类！
我们期待着语文考试也有满分答卷出现的那一天！
(此文系安徽省第三届“中学语文教育教学管理”论坛上的发言)
